Au programme de ce chapitre
- I. Débattre
- II. Négocier
- Savoir-faire
- Exercices types corrigés
- Teste-toi — vrai ou faux ?
- Pièges fréquents et astuces
- À retenir
La définition à retenir
Définition Un débat est un échange oral organisé où des participants défendent des positions différentes sur une question, sous la conduite d'un modérateur qui distribue la parole et fait respecter le temps. Le but n'est pas d'écraser l'adversaire, mais de faire progresser la réflexion du public.
Un exemple corrigé
Exemple « Nous comprenons que la direction s'inquiète de la sécurité. Si l'école accepte que le bal se termine à une heure du matin, nous nous engageons à prévoir un service de sécurité et des navettes vers les gares. » L'élève reformule l'inquiétude, propose un échange et garde son objectif.
Lexique
- modérateur
- personne qui anime le débat et distribue la parole
- reformuler
- redire avec ses mots ce que l'autre a dit
- compromis
- accord obtenu par des concessions mutuelles
- ad hominem
- argument qui attaque la personne et non ses idées
Les erreurs fréquentes à éviter
Piège — attaquer la personne ou généraliser. « Tu dis ça parce que… » ou « les jeunes ne… jamais » ne répondent pas à l'idée. Tu perds en crédibilité. Parle de l'argument, pas de celui qui le défend.
Piège — l'ultimatum « tout ou rien ». Annoncer d'emblée « c'est ça ou rien » ferme la négociation. Garde ta limite pour toi et propose plutôt un échange de concessions.
Attention Les attaques personnelles (« Tu dis ça parce que tu es paresseux ») sont des arguments ad hominem : elles disqualifient la personne au lieu de répondre à ses idées. Elles font perdre toute crédibilité dans un débat.
L'astuce du prof
Astuce — la formule « Si… alors… ». « Si vous acceptez que…, nous nous engageons à… » transforme une demande en échange : l'autre partie voit ce qu'elle y gagne, et le compromis devient plus facile.
Exercices corrigés
Cherche d'abord seul, puis ouvre la correction.
Exercice 1 — Ouvrir un débat comme modérateur
Tu modères un débat en classe sur la question : « Faut-il supprimer les devoirs à domicile ? » Deux élèves, Inès et Karim, défendent des positions opposées. Rédige les phrases d'ouverture que tu prononces (quatre phrases environ).
Voir la correction
« Bonjour à tous. Nous allons débattre de la question suivante : « Faut-il supprimer les devoirs à domicile ? » Inès défendra la suppression, Karim le maintien. Chacun disposera de deux minutes pour exposer sa position, puis je donnerai la parole à tour de rôle ; merci de ne pas vous couper. »
On y trouve la question, les intervenants et le cadre (temps de parole, règles).
On y trouve la question, les intervenants et le cadre (temps de parole, règles).
Exercice 2 — Débusquer l'attaque personnelle
Pendant le débat, trois phrases sont prononcées (inventées pour l'exercice) : (a) « Tu défends les devoirs parce que tu es le chouchou des profs. » (b) « Ton chiffre date de dix ans : est-il encore valable ? » (c) « Ceux qui sont contre les devoirs sont tous des paresseux. » Lesquelles sont des attaques personnelles ? Corrige la phrase (a).
Voir la correction
(a) et (c) attaquent des personnes (chouchou, paresseux) au lieu de répondre à une idée : ce sont des arguments ad hominem, et (c) ajoute une généralisation (« tous »). (b) est légitime : elle questionne la fiabilité d'une donnée.
Version de (a) corrigée : « Ton argument sur l'utilité des devoirs me paraît fragile : quel bénéfice concret apportent-ils selon toi ? »
Version de (a) corrigée : « Ton argument sur l'utilité des devoirs me paraît fragile : quel bénéfice concret apportent-ils selon toi ? »