Au programme de ce chapitre
- I. Construire son avis
- II. Convaincre son destinataire
- Savoir-faire
- Exercices types corrigés
- Teste-toi — vrai ou faux ?
- Pièges fréquents et astuces
- À retenir
La définition à retenir
Définition Un avis argumenté est un texte dans lequel tu prends position sur une question controversée (qui admet plusieurs réponses) en défendant une thèse à l'aide d'arguments illustrés par des exemples, et en tenant compte d'un destinataire précis.
Un exemple corrigé
Exemple Courrier des lecteurs à un quotidien belge : « Faut-il supprimer les devoirs à domicile ? Certes, les devoirs permettent de revoir la matière. Cependant, ils creusent les inégalités : un élève aidé par ses parents réussit mieux qu'un élève seul. C'est d'ailleurs pourquoi la Fédération Wallonie-Bruxelles les encadre strictement en primaire. Je suis donc favorable à des exercices faits à l'école, pendant une étude encadrée. »
Lexique
- controversé
- qui fait l'objet de débats, d'opinions opposées
- concession
- reconnaissance d'une part de vérité dans l'avis adverse
- réfutation
- réponse qui montre les limites de l'argument adverse
- destinataire
- personne ou public à qui le texte s'adresse
Les erreurs fréquentes à éviter
Piège — confondre argument et exemple. « À Liège, une école a supprimé les devoirs » est un exemple, pas un argument. Écris d'abord la raison (« car… »), puis illustre-la.
Piège — oublier le destinataire. Un courrier des lecteurs ou un message au conseil des élèves ne s'écrit pas comme un SMS. Adapte ton registre : pas de « moi je trouve que c'est trop nul ».
Attention Évite les arguments qui n'en sont pas : « c'est nul », « tout le monde le sait », « parce que c'est comme ça ». Évite aussi les généralisations (« tous les jeunes… ») : nuance avec « beaucoup », « la plupart », « souvent ».
L'astuce du prof
Astuce La concession-réfutation renforce ton texte : tu montres que tu connais l'autre point de vue. Formule : Certes + argument adverse, mais / cependant + ta réponse.
Exercices corrigés
Cherche d'abord seul, puis ouvre la correction.
Exercice 1 — Formuler une thèse
Sujet : « Faut-il rendre les cours de cuisine obligatoires en 4e secondaire ? » Écris une thèse (oui ou non) en une phrase, puis explique pourquoi une phrase comme « La cuisine, c'est un sujet intéressant » n'est pas une thèse.
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Thèse possible : « Les cours de cuisine devraient être obligatoires en 4e secondaire. » Elle prend position et peut être contredite. La phrase « La cuisine, c'est un sujet intéressant » ne répond pas à la question et personne ne peut vraiment la contredire : elle ne défend aucun camp.
Exercice 2 — Argument ou pas ?
Trie ces phrases : (a) « Les devoirs, c'est nul. » (b) « Les devoirs fatiguent les élèves, car ils s'ajoutent à sept heures de cours. » (c) « Tout le monde sait que les devoirs ne servent à rien. »
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Seule la phrase (b) est un argument : elle donne une raison introduite par « car » qu'on peut discuter. (a) exprime une humeur sans justification. (c) invoque « tout le monde » sans rien prouver : c'est une généralisation, pas un argument.