Au programme de ce chapitre
- I. Préparer son intervention
- II. La voix et le corps
- III. Débattre avec les autres
- Savoir-faire
- Exercices types corrigés
- Teste-toi — vrai ou faux ?
- Pièges fréquents et astuces
- À retenir
La définition à retenir
Définition Défendre une opinion oralement, c'est présenter sa thèse et ses arguments devant un public, en monologue (exposé, plaidoyer) ou en interaction (débat, discussion). L'oral obéit aux mêmes règles d'argumentation que l'écrit, mais il faut être compris du premier coup : l'auditeur ne peut pas relire.
Extrait du cours
Un débat en classe, la présentation d'un projet au conseil des élèves, un oral d'examen : défendre son avis à voix haute demande des arguments, mais aussi une voix, un regard et une écoute de l'autre.
| Élément | À faire | À éviter |
|---|---|---|
| Voix | Parler fort, articuler, varier l'intonation | Murmurer, parler trop vite, ton monotone |
| Regard | Regarder tout le public, tour à tour | Fixer sa feuille ou le plafond |
| Posture | Se tenir droit, stable, mains libres | Se balancer, jouer avec son bic |
| Débit | Faire des pauses après les idées importantes | Remplir les silences par « euh », « genre » |
Lexique
- débit
- vitesse à laquelle on parle
- reformuler
- redire l'idée de l'autre avec ses mots pour vérifier qu'on l'a comprise
- réfuter
- montrer qu'un argument est faux ou insuffisant
- interaction
- échange entre plusieurs personnes qui se répondent
Les erreurs fréquentes à éviter
Piège — apprendre son texte par cœur. Un oral récité sonne faux et on est perdu au moindre trou. Prépare des mots-clés et une accroche.
Piège — les tics de langage. Les « euh », « genre » et « du coup » répétés détournent l'attention. Remplace-les par une courte pause.
Attention Lire son texte mot à mot n'est pas défendre une opinion : le public décroche. De même, couper la parole ou hausser le ton fait perdre sa crédibilité, même avec de bons arguments.
L'astuce du prof
Astuce Les connecteurs sont encore plus importants à l'oral qu'à l'écrit : « Mon premier argument est… », « Passons maintenant à… », « Pour conclure… ». Ils servent de panneaux indicateurs pour l'auditeur.
Exercices corrigés
Cherche d'abord seul, puis ouvre la correction.
Exercice 1 — Faire une fiche
Texte : « Je pense que les cours de sport devraient avoir lieu dehors dès que le temps le permet, parce que l'air frais aide à se concentrer ensuite et parce que les parcs de la commune offrent plus de place que la salle. » Transforme-le en fiche de mots-clés pour un oral.
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Fiche : Thèse : cours de sport dehors si le temps le permet. Arg. 1 : air frais → concentration ensuite. Arg. 2 : parcs de la commune → plus de place que la salle. L'élève développe chaque mot-clé à voix haute ; il ne lit pas de phrases entières.
Exercice 2 — Reformuler et réfuter
Pendant un débat sur les horaires de l'école, un camarade dit : « Commencer à 8 h, c'est très bien : ça nous apprend à nous lever tôt. » Tu es favorable à des cours qui commencent plus tard. Formule ta réponse en reformulant d'abord, puis en réfutant poliment.
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« Si je te comprends bien, tu dis que commencer tôt nous apprend à être réguliers. Je comprends ce point de vue, mais on peut apprendre la régularité autrement : à notre âge, le manque de sommeil nuit surtout à la concentration en classe. »
La reformulation montre que tu as écouté ; la réfutation vise l'idée, pas la personne.
La reformulation montre que tu as écouté ; la réfutation vise l'idée, pas la personne.