Au programme de ce chapitre
- I. Les fonctions et le paysage médiatique
- II. Les médias influencent-ils l'opinion ?
- III. Développer son esprit critique
- Savoir-faire
- Exercices types corrigés
- Teste-toi — vrai ou faux ?
- Pièges fréquents et astuces
- À retenir
La définition à retenir
Définition Un média est un moyen de diffusion d'informations vers un public (presse, radio, télévision, sites, réseaux sociaux). Ses fonctions : informer, expliquer, divertir, contrôler les pouvoirs (on parle de « quatrième pouvoir ») et créer un espace de débat public.
Un exemple corrigé
Exemple Bye Bye Belgium semble confirmer la thèse des effets puissants : beaucoup ont cru l'information. Mais la croyance a été rapide à corriger, et ceux qui doutaient en parlaient avec leurs proches : on retrouve les deux étapes. L'émission a surtout réussi à mettre la question de l'avenir du pays au centre du débat pendant des semaines : c'est l'agenda-setting. Elle a aussi suscité un débat sur la déontologie : un média de service public peut-il présenter une fiction sous la forme d'un vrai journal ?
Lexique
- agenda-setting
- capacité des médias à hiérarchiser les sujets dont le public parle
- leader d'opinion
- personne qui relaie et interprète les messages des médias pour son entourage
- bulle de filtre
- enfermement dans des contenus proches de nos préférences, produit par les algorithmes
- déontologie
- ensemble des règles éthiques d'une profession
- service public
- média financé par les pouvoirs publics, avec des missions d'intérêt général
Les erreurs fréquentes à éviter
Piège — agenda-setting ne veut pas dire manipulation. L'agenda-setting décrit la hiérarchisation des sujets, pas un lavage de cerveau. Écris que les médias influencent à quoi on pense, pas ce qu'on en pense.
Piège — CSA ou CDJ ? Le CSA régule l'audiovisuel en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le CDJ traite les plaintes sur la déontologie des journalistes. Ne les inverse pas.
Attention Une information très partagée n'est pas forcément vraie. Les fausses informations circulent souvent plus vite que les vraies, parce qu'elles provoquent davantage d'émotions (peur, colère, indignation).
L'astuce du prof
Astuce — S, D, C, É. Avant de partager : Source, Date, Croisement, Émotion. Si l'un des quatre te laisse un doute, ne partage pas.
Exercices corrigés
Cherche d'abord seul, puis ouvre la correction.
Exercice 1 — Qui est qui dans le paysage médiatique belge ?
Trouve l'institution : a) le média de service public de la Communauté germanophone ; b) le régulateur de l'audiovisuel en Fédération Wallonie-Bruxelles ; c) l'organe qui traite les plaintes sur l'éthique des journalistes francophones et germanophones ; d) le média de service public de la Communauté flamande.
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Chaque institution a son rôle propre. a) La BRF. b) Le CSA (Conseil supérieur de l'audiovisuel). c) Le CDJ (Conseil de déontologie journalistique). d) La VRT. Pour retenir : la RTBF, la VRT et la BRF sont les médias de service public des trois Communautés, tandis que le CSA régule l'audiovisuel et le CDJ veille à l'éthique des journalistes.
Exercice 2 — Quelle théorie ?
Associe chaque situation à une théorie : a) Léa lit un article puis en discute avec sa voisine, qui l'aide à l'interpréter ; b) pendant trois semaines, les médias parlent surtout du budget de l'État ; ensuite, un sondage montre que les gens le citent comme préoccupation numéro un ; c) un chercheur critique les séries produites en grande quantité qui standardisent les gouts.
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Le trajet du message fait la différence. a) Théorie des deux étapes : le message passe par un leader d'opinion qui le filtre et l'interprète. b) Agenda-setting : les médias n'ont pas dit quoi penser du budget, mais à quoi penser. c) Théorie de l'industrie culturelle (Adorno et Horkheimer) : la culture de masse, produite en série, standardise les goûts.