Au programme de ce chapitre
- I. Lire un document scientifique
- II. Analyser une expérience
- III. Unités, conversions et calculs
- Savoir-faire
- Exercices types corrigés
- Teste-toi — vrai ou faux ?
- Pièges fréquents et astuces
- À retenir
Un exemple corrigé
Exemple « On place trois élodées identiques à 10 cm, 30 cm et 50 cm d'une lampe et on compte les bulles en une minute : 40, 18, 6. »
Facteur testé : la distance à la lampe (donc l'intensité lumineuse). Constants : la plante, l'eau, la durée, la lampe. Conclusion : plus l'élodée est éclairée, plus elle dégage de dioxygène, donc plus la photosynthèse est intense.
Facteur testé : la distance à la lampe (donc l'intensité lumineuse). Constants : la plante, l'eau, la durée, la lampe. Conclusion : plus l'élodée est éclairée, plus elle dégage de dioxygène, donc plus la photosynthèse est intense.
Extrait du cours
Au CE1D de sciences, on ne te demande pas seulement de réciter : la plupart des questions partent de documents (texte, tableau, graphique, schéma d'expérience) que tu dois lire, interpréter et utiliser. Ce chapitre rassemble les savoir-faire qui reviennent le plus souvent.
| Consigne | Ce qu'on attend |
|---|---|
| Cite / nomme | un mot ou une liste, sans explication |
| Décris | dire ce qu'on observe (ce qui augmente, diminue, reste constant), avec des valeurs |
| Compare | dire ce qui est semblable et différent, avec des chiffres |
| Explique / justifie | donner la raison scientifique (« parce que… »), en utilisant le document ou le cours |
| Calcule | formule, remplacement, résultat avec unité |
Lexique
- consigne
- verbe qui dit ce qu'il faut faire (cite, explique, compare…)
- interprétation
- explication scientifique de ce qu'on observe
- facteur constant
- facteur qu'on garde identique dans tous les essais d'une expérience
- vraisemblable
- se dit d'un résultat qui a un ordre de grandeur réaliste
Les erreurs fréquentes à éviter
Piège — Répondre à côté de la consigne. Si on te dit « décris », ne donne pas d'explication : donne des valeurs et des variations. Si on te dit « explique », ne te contente pas de décrire : écris « parce que… ».
Piège — Oublier les unités et la phrase de réponse. Un calcul juste mais sans unité n'est pas complet. Écris l'unité à chaque ligne et termine par une phrase, par exemple : « La pression vaut 1 350 Pa. »
Attention Ne confonds pas observation et interprétation. « L'eau de chaux se trouble » est une observation ; « il y a du dioxyde de carbone » est une interprétation. Quand on te demande ce que tu observes, ne donne que ce que tu vois.
L'astuce du prof
Astuce Pour décrire un graphique, utilise des phrases du type : « Quand la température passe de 10 °C à 30 °C, le nombre de bulles passe de 5 à 25 par minute : il augmente avec la température. » Toujours des valeurs et des unités.
Exercices corrigés
Cherche d'abord seul, puis ouvre la correction.
Exercice 1 — Décrire un tableau
On compte les bulles de dioxygène dégagées par une même élodée selon la température de l'eau :
Rédige une phrase qui décrit ces résultats avec des valeurs et des unités.
| Température (°C) | 10 | 20 | 30 | 40 |
|---|---|---|---|---|
| Bulles par minute | 6 | 14 | 22 | 9 |
Voir la correction
Entre 10 °C et 30 °C, le nombre de bulles passe de 6 à 22 par minute : il augmente avec la température. À 40 °C, il retombe à 9 bulles par minute, valeur inférieure à celle de 30 °C. La production de dioxygène est donc la plus grande à 30 °C dans cette expérience. On décrit ici sans expliquer, comme le demande la consigne.
Exercice 2 — Analyser une expérience de germination
Elsa prépare trois lots de 20 graines de blé, à 20 °C. Lot A : coton mouillé, à la lumière. Lot B : coton mouillé, dans une armoire fermée. Lot C : coton sec, à la lumière. Après une semaine, elle compte les graines germées : A : 19 ; B : 18 ; C : 0. Quel est le lot témoin ? Quels facteurs sont testés ? Qu'est-ce qui reste constant ? Conclus.
Voir la correction
Le lot A est le témoin : il est placé dans les conditions normales de germination. Deux facteurs sont testés, séparément : la lumière (lot B contre A) et l'eau (lot C contre A). Restent constants : l'espèce de graine, le nombre de graines (20), la température (20 °C) et la durée. Conclusion : sans eau, aucune graine ne germe (0 sur 20), donc l'eau est nécessaire ; sans lumière, presque autant de graines germent (18 contre 19), donc la lumière n'est pas nécessaire à la germination du blé.